第 1 頁：憶往事,，“幾乎無路可走”第 2 頁： 話創(chuàng)新，“走產(chǎn)學研聯(lián)盟之路”第 3 頁： 談文化,，“創(chuàng)建學習型企業(yè)”第 4 頁：論做強,，“豪豐永遠不貪大”第 5 頁：暢未來,，“三年后完成第一次創(chuàng)業(yè)”

　　談文化，“創(chuàng)建學習型企業(yè)”

　　創(chuàng)建學習型企業(yè),，一個非常時尚的名詞，連美國的蘋果都在這么做,。

　　但是,，豪豐并沒有將此停留在口號的層面上，而是真正把學習與創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起,，堪稱農(nóng)機行業(yè)的典范。因為,，豪豐的目標是建設(shè)國際**流農(nóng)機企業(yè)。如果說創(chuàng)新是實現(xiàn)這個目標的途徑的話,，那么,，創(chuàng)建學習型企業(yè),，就相當于為創(chuàng)新裝上了一個超大功率的引擎,。

　　在劉少林心中有個樸素的辯證法，他認為建設(shè)學習型企業(yè)與創(chuàng)新是相輔相成的,。前者為后者提供了智力和人才保證，后者是前者不可缺少的載體和目標,。他在講話時號召職工，“要做勤奮學習,、善動腦筋的員工,。不學習，怎么有知識,？無知識,，如何有才能？無才能,，就不可能有作為,。”實踐表明，通過建設(shè)學習型企業(yè),，大大激發(fā)了員工的創(chuàng)造力,，為推動公司的全面發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用,。

　　學習,，顯然讓豪豐員工體驗到了生命的意義。

　　下班了,，辛苦了一天,。但是，四十出頭的技術(shù)員范勇并沒有著急回家，盡管他家就在附近,。他說,，即使平常能準時回家，也要把當天的問題帶上,，看書翻資料，不斷為自己“加油”“充電”,。他用河南口音說,，“人活著就應(yīng)該干點啥，不干可沒意思,。”

　　他是某項目負責人,。今年公司給他的團隊下達了三個研發(fā)項目，而每個項目的研發(fā)周期只有三個月多點時間,，他說一天也耽擱不起,。這位文化程度不高的技術(shù)人員，通過在豪豐這個平臺上的不斷敲打,，已經(jīng)錘煉成一位專業(yè)好手,。在機電一體化方面積累了豐富的實踐經(jīng)驗，具有獨到的技術(shù),，別人修不好的設(shè)備,，他一到肯定手到病除。

　　其實,，范勇僅僅是豪豐技術(shù)人員的一個縮影,。重要的是，通過像范勇這樣一批科技人員的帶動,，豪豐的研發(fā)團隊逐步成長起來,，煥發(fā)出源源不斷的創(chuàng)新活力,。而通過榜樣的傳幫帶，把學習當作精神追求,，已經(jīng)成為年輕科技人員的時尚,。這樣,，我們就不難理解，在豪豐學習何以能成為年輕人追求的主流價值觀,。

　　創(chuàng)建學習型企業(yè),，仿佛是一面超具凝聚力的旗幟,，把豪豐各項工作都圍繞在創(chuàng)新周圍，而學習對全體員工的感召力,，更是不斷激發(fā)出豪豐自我超越的渴望和潛力,。學習,，為企業(yè)實現(xiàn)超越式發(fā)展提供了人才的保障。

　　總經(jīng)理軒綱領(lǐng)介紹說,，“去冬今春以來,，豪豐高峰時期每天的發(fā)貨量都在150車,，每天加班到晚上12點，各檔產(chǎn)品均供不應(yīng)求,，水田旋耕機需求甚至出現(xiàn)了井噴現(xiàn)象,。”這就是一個品牌的號召力,。今天的豪豐無疑在引領(lǐng)中國農(nóng)機具行業(yè)的發(fā)展,，而創(chuàng)建學習型企業(yè)無疑就是其中的內(nèi)因。

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