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學(xué)武功與學(xué)管理 

《北大商業(yè)評(píng)論》執(zhí)行主編,、北大管理案例研究中心主任  何志毅

少年時(shí)代正值文化大革命,，不重讀書重練武，我也隨波逐流學(xué)過(guò)三拳兩爪?，F(xiàn)在做起了管理學(xué)教授,，教學(xué)生們學(xué)管理，想想與學(xué)武術(shù)倒也有些相通之處,。

要想學(xué)好武術(shù)，首先練的是基本功,，然后要經(jīng)歷四個(gè)階段——生搬硬套、熟能生巧,、融會(huì)貫通,、推陳出新,?；竟θ缍遵R步,、插沙掌,、練氣功等；生搬硬套是按照老師教的基本套路的動(dòng)作來(lái)做,，什么金雞獨(dú)立,、二龍戲珠、三羊開泰諸如此類,；如此一招一式,、一朝一夕地練得多了也就慢慢得心應(yīng)手,，此所謂熟能生巧；練熟了好幾套拳之后,，就可以把幾套拳中的精華融會(huì)貫通,；**后，把平生所學(xué)拿到武打?qū)崙?zhàn)中應(yīng)用應(yīng)用,，情急之下,，就有可能推陳出新，拿出自己的東西,。

回過(guò)頭來(lái),，再看管理,。管理到底可學(xué)不可學(xué),，就是一個(gè)爭(zhēng)論不休的話題,。說(shuō)它可學(xué)的,，舉證MBA和各種管理培訓(xùn)班,，面對(duì)巨大的市場(chǎng)需求，從西方到東方,，經(jīng)久不衰,。說(shuō)它不可學(xué)的，舉證比爾·蓋茨,、邁克·戴爾,、李嘉誠(chéng)和王永慶——他們都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí),。

我本人曾有幸訪問(wèn)過(guò)王永慶,，那時(shí)正逢臺(tái)灣花重金請(qǐng)邁克·波特過(guò)去論道后剛剛離去,。我問(wèn)王永慶如何理解戰(zhàn)略,，又如何看待邁克·波特,。王永慶說(shuō),，他從不講“策略”（臺(tái)灣對(duì)“戰(zhàn)略”的慣稱）這兩個(gè)字，他還對(duì)邁克·波特說(shuō),，“你寫的東西好看但無(wú)用”,。當(dāng)時(shí)我大感意外。商界中的確有些天才人物是不用跟別人學(xué)的,，他們天生資質(zhì)好、悟性高,，可以無(wú)師自通,。一如武林中的開山鼻祖,，他們是從小在武林里打出來(lái)的,，身經(jīng)百戰(zhàn)后摸索出一套功夫,，然后總結(jié)成一個(gè)套路，從此便無(wú)敵手了,。但畢竟天才人物極少,，絕大多數(shù)武林高手還是學(xué)出來(lái)的，至少是先學(xué)再創(chuàng),，學(xué)多創(chuàng)少,。學(xué)過(guò)武功的人與沒(méi)有學(xué)過(guò)武功的人交手，通常是高下立見的,；學(xué)過(guò)武功的人與學(xué)過(guò)武功的人過(guò)招,，也可能打個(gè)平手，但肯定沒(méi)有人說(shuō)學(xué)武功沒(méi)有用,。

管理其實(shí)也是這樣,，只有極少數(shù)天才或運(yùn)氣**佳的家伙不用學(xué)，而英才則是學(xué)出來(lái)的,。學(xué)管理也要有基本資質(zhì)和基本功,，為什么有人學(xué)習(xí)收效大、有人學(xué)習(xí)收效小,，就與其資質(zhì)和基本功有關(guān),。學(xué)習(xí)管理的開始階段也是一種生搬硬套，管理學(xué)也是在前輩企業(yè)家實(shí)踐的基礎(chǔ)上由學(xué)者總結(jié)出來(lái)的有共性和規(guī)律性的東西,，加了些邏輯,，加了些框架，串成體系,，起了個(gè)好名字,，使之好聽、好記,、好學(xué),，如4P,，s,、5F,，s、7S,，s,、7O，s,，等等,。實(shí)務(wù)派中，有惠普公司的戰(zhàn)略規(guī)劃十步法,、杰克·韋爾奇的用人4E,，s+1P法。孫子兵法中也有“五事七計(jì)”等等,。第二個(gè)階段是用各種對(duì)應(yīng)的案例把這些東西學(xué)得很透,、記得很深、練得很熟,。第三階段是把各種學(xué)科的幾P,、幾F、幾S等融會(huì)貫通,，進(jìn)行綜合案例分析,。**后，就是要在這些基礎(chǔ)之上推出自己的東西了,。

學(xué)過(guò)武術(shù),、打過(guò)架的人都知道，打起來(lái)絕對(duì)來(lái)不及想用哪招哪式,，而是隨機(jī)應(yīng)變,、自然而出。高手可以心到手到,、出神入化,，但這等本事不是讀出來(lái)、聽出來(lái)或悟出來(lái)的,。練武練武,，重在一個(gè)“練”字，而無(wú)非有人練得快,，有人練得慢而已,。

金庸在《倚天屠龍記》中寫到西域一幫武林高手來(lái)到中原，要滅掉中原武林各流派,，先滅了少林寺,，后殺上武當(dāng)山。這時(shí)張無(wú)忌趕到，要救其師祖張三豐,。雙方在大殿擺開了比武架式,，西域方面說(shuō)是派了一個(gè)看門的人物出場(chǎng)，而武當(dāng)派張三豐受了重傷,，其他無(wú)人能夠匹敵,。正尷尬之際，無(wú)忌化裝成小童跳出陣與對(duì)手較量,，幾個(gè)回合之后對(duì)手跳出陣外,，說(shuō)這不是武當(dāng)功夫，要武當(dāng)派先認(rèn)輸再打,。無(wú)忌說(shuō),，是徒兒我學(xué)得不好，而不是武當(dāng)功夫不敵,，你們能否等我再學(xué)學(xué),？

此時(shí)，張三豐已認(rèn)出此童乃張無(wú)忌,，心中大喜,，于是在眾目睽睽之下，教了一套剛剛創(chuàng)立的太極劍給張無(wú)忌,，教完之后問(wèn)：徒兒,，記住了嗎？無(wú)忌答：記住了,。張三豐說(shuō)：記住了不算本事,，忘記了才算本事，努力把它忘掉,。無(wú)忌聽后,，閉目努力忘卻。過(guò)了一會(huì)兒,，張三豐又問(wèn)：忘了嗎,？無(wú)忌回答：還剩幾招。張三豐說(shuō)：繼續(xù)忘,。又過(guò)了一會(huì)兒,，無(wú)忌說(shuō)：師公，全部忘記了,。張三豐說(shuō)：好,，忘記了才是學(xué)會(huì)了，上場(chǎng),！無(wú)忌拿起一雙木劍,，用剛學(xué)會(huì)的太極劍招式與拿倚天劍的強(qiáng)敵拆了兩百多個(gè)回合，終于卸敵雙臂，敵人席卷而退,。

據(jù)說(shuō)太極功夫的三個(gè)基本點(diǎn),，一是站穩(wěn)陣腳，二是以柔克剛,，三是借力打力。金庸在這段情節(jié)之后有一段點(diǎn)評(píng),，說(shuō)張三豐教的和張無(wú)忌學(xué)的不是“劍招”而是“劍意”,。這是一個(gè)很精辟的點(diǎn)評(píng)，名師和高徒可以在剎那間完成從生搬硬套到融會(huì)貫通的過(guò)程,。古龍的武俠小說(shuō)里常說(shuō)兩人目光一對(duì)就武功全會(huì),，那太神了，即使張三豐和張無(wú)忌這樣的名師和高徒也還經(jīng)歷了一招一式學(xué)習(xí)的過(guò)程,，只是速度快而已，這樣比較符合實(shí)際,。

MBA所學(xué)**基本的正是這前人總結(jié)的一招一式。老師是按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)教的,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)也是按標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)評(píng)價(jià)的,，做案例分析時(shí)要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和MBA語(yǔ)言，而不要還用蘿卜青菜式的語(yǔ)言,。這也許會(huì)扼殺一些天才學(xué)生的創(chuàng)意（如美國(guó)聯(lián)邦快遞總裁關(guān)于創(chuàng)立公司的MBA論文被評(píng)為D），但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生是有益的,。老師的高下在于同樣教標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)能否再有一些意念。正如金庸在那段情節(jié)之后的精彩議論,?！皠σ狻辈皇侨巳藭?huì)有、人人會(huì)教,、人人學(xué)得的,，況且即便是劍意，也是在劍招的基礎(chǔ)上提升的,，因此,，一招一式的基本功必不可少，而且要反反復(fù)復(fù)練習(xí)。這是一個(gè)從無(wú)到有又從有到無(wú)的循環(huán),，一個(gè)否定之否定,。如電影《英雄》里秦始皇從殘劍的書法中悟出劍法的三個(gè)層次：第一個(gè)層次是手中有劍、心中無(wú)劍,；第二個(gè)層次是手中無(wú)劍,、心中有劍；**高層次是手中無(wú)劍,、心中無(wú)劍,。   

我成了北大教授后，過(guò)去的老師問(wèn)我,，你當(dāng)時(shí)學(xué)的課程中哪門**有用？這著實(shí)讓我茫然,。我認(rèn)真想了一遍，似乎連學(xué)了哪些課程都不大記得,。前幾年與臺(tái)灣和香港的一些學(xué)者一起開會(huì)，臺(tái)灣一位著名教授說(shuō)他對(duì)已畢業(yè)多年的MBA學(xué)員做了一次跟蹤問(wèn)卷調(diào)查：?jiǎn)枌W(xué)MBA是否有用,，回答都是很有用,；再問(wèn)哪些課程**有用,，很多人卻回答不出,。他的結(jié)論是：學(xué)員在學(xué)校中學(xué)到的主要是能力，而不是某一門很具體的知識(shí),。我想,，學(xué)管理也跟學(xué)武功一樣，**重要的是能把各種知識(shí)融會(huì)貫通和應(yīng)用的能力,，這主要在于學(xué)生自己而不在于老師,。好的老師會(huì)在教招招式式中傳達(dá)一種意境,，而學(xué)生究竟能悟到多少就在自身的資質(zhì)和修行了,。

                                                            （ 選自《東方企業(yè)家》第9期 ）