當(dāng)前高等教育農(nóng)機(jī)化專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

劉玉樂(lè)

（天津農(nóng)學(xué)院,，天津300384）

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立及與國(guó)際的接軌,，農(nóng)業(yè)機(jī)械化在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中占有越來(lái)越重要的地位。社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化,。針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的教育問(wèn)題,，特別是如何應(yīng)對(duì)貿(mào)易全球化帶來(lái)的日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)以及我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)，高等農(nóng)業(yè)教育農(nóng)機(jī)化專業(yè)面臨著學(xué)科地位,、人才培養(yǎng)的目標(biāo),、質(zhì)量和模式等方面的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)必須轉(zhuǎn)變觀念,，深化教學(xué)改革,，以改革來(lái)迎接挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)教育農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)對(duì)策

前言

20世紀(jì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化在全球得到了大力發(fā)展,，為人類解放生產(chǎn)力,、解決糧食生產(chǎn)問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。50年代以來(lái),，特別是近20年來(lái),，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及農(nóng)機(jī)化教育亦得到了大力發(fā)展，在許多高校設(shè)立了農(nóng)業(yè)機(jī)械化或農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè),，目前統(tǒng)一規(guī)范為農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科專業(yè)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程研究生專業(yè),，為國(guó)家培養(yǎng)了大批農(nóng)機(jī)科技人才。

21世紀(jì)我國(guó)農(nóng)業(yè)將全面進(jìn)入以優(yōu)質(zhì),、高效和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的重要?dú)v史時(shí)期,。以新中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展50多年的輝煌成就為基礎(chǔ)，一個(gè)全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化,，進(jìn)而加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的嶄新局面已初現(xiàn)端倪,。因此，在我國(guó)這樣一個(gè)人口眾多的農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)業(yè)機(jī)械化擔(dān)負(fù)著及其重要的任務(wù),。

現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化在內(nèi)涵上發(fā)生了明顯的變化,，農(nóng)業(yè)機(jī)械化必須始終把促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展,、農(nóng)村繁榮、農(nóng)民致富,，解放和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力放在第一位,。這就使我國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)面臨著新的任務(wù),，農(nóng)機(jī)化專業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。然而,，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,，我們應(yīng)按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和要求，面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易全球化發(fā)展的需要,，進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的農(nóng)機(jī)化事業(yè),，建設(shè)和發(fā)展具有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程學(xué)科，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的農(nóng)機(jī)化高層次人才,。

1農(nóng)業(yè)機(jī)械化在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用

我國(guó)的農(nóng)業(yè)基本上是以自然為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè),，面對(duì)著人口增加、需求增長(zhǎng),、資源緊缺,、環(huán)境惡化等諸多問(wèn)題。為保障農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,，加快農(nóng)民奔小康,，加速農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化具有特別重要的意義,。

黨的十五大提出了:“在下世紀(jì)中葉,，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是現(xiàn)代化的重要組成部分,。農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和生產(chǎn)手段的現(xiàn)代化,，只有具備了一定的生產(chǎn)條件和手段，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)才能得以實(shí)施,。同時(shí),，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是實(shí)施科技興農(nóng)的重要載體，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)新技術(shù)的發(fā)展,。如化肥,、農(nóng)藥、良種和灌溉技術(shù),，大幅度地提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量,，但是這些新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)機(jī)械,。

2農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前,，我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化整體水平還較低，基礎(chǔ)薄弱,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)效益較低,、成本高，面臨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，農(nóng)業(yè)機(jī)械化面臨著如何適應(yīng)這種戰(zhàn)略性調(diào)整的問(wèn)題,。要適應(yīng)發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)的全面機(jī)械化，發(fā)展具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的農(nóng)機(jī)化高新技術(shù)及其裝備,，農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)科地位

目前,，即使在美國(guó)，大學(xué)中的農(nóng)業(yè)工程系也有改為其他名稱的,。這并不意味著社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科人才的需求減少,，而是生源明顯不足。為了從城市吸引那些通常與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)沒(méi)有聯(lián)系的地區(qū)的學(xué)生,，需要一個(gè)有吸引力的名稱,，如生物系統(tǒng)工程、生物與農(nóng)業(yè)工程等,。實(shí)際上,，這種名稱上的改變，很大程度上是由于生物技術(shù)和信息技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的交叉滲透而使其在內(nèi)涵上發(fā)生了重大變化,，這種變化在學(xué)術(shù)雜志的名稱上亦有所體現(xiàn),，例如歐洲農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)主辦的“農(nóng)業(yè)工程研究雜志”從2002年起更名為“生物系統(tǒng)工程”。但無(wú)論名稱怎樣改,，農(nóng)業(yè)工程的宗旨不會(huì)改變,。

同樣，雖然近年來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重要性越來(lái)越被政府和公眾所接受,，但由于傳統(tǒng)和習(xí)慣,，農(nóng)機(jī)化的學(xué)科地位在一些地方還沒(méi)有真正確立。

目前,，我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校大多設(shè)有農(nóng)業(yè)工程學(xué)科,，但由于近年來(lái)，招生和就業(yè)一直困擾著整個(gè)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科界,，因此各高等農(nóng)業(yè)院校在多年辦學(xué)的基礎(chǔ)上,，以農(nóng)業(yè)工程這一工科專業(yè)為生長(zhǎng)點(diǎn)，不斷拓寬學(xué)科領(lǐng)域,，生長(zhǎng)出眾多的工程學(xué)科,，如機(jī)械工程、機(jī)電工程,、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),、信息科學(xué)與技術(shù)等屬于工學(xué)門類的學(xué)科，雖然學(xué)科建設(shè)取得了重大進(jìn)展,，但學(xué)科的發(fā)展已在很大程度上與農(nóng)業(yè)院校的名稱不完全符合,。因此，高等院校改變農(nóng)業(yè)工程的院、系名稱,，以“工程技術(shù)”,、“機(jī)電工程”等取而代之，似乎是一個(gè)不能回避的問(wèn)題,。這種狀況在一定程度上反映了人們對(duì)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)的模糊,，對(duì)我國(guó)農(nóng)機(jī)化的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)極為不利,。當(dāng)然,，這是涉及面較大的高等教育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。

2.2 人才培養(yǎng)的目標(biāo),、質(zhì)量

在我國(guó),，各高校農(nóng)機(jī)化專業(yè)一直以培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才為己任，多年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了大批農(nóng)機(jī)化專業(yè)人才,。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和社會(huì)的進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，農(nóng)業(yè)工程的內(nèi)涵發(fā)生了明顯的變化，社會(huì)對(duì)人才的需求明顯增加,，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力提出了新的要求,。為了適應(yīng)這種變化，許多高校提出了“厚基礎(chǔ),、寬口徑,、輕專業(yè)、高素質(zhì),、強(qiáng)能力,、廣適應(yīng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

人才的質(zhì)量是高等院校的生命線,，只有培養(yǎng)大批高質(zhì)量的合格人才,，高等院校才有生存的價(jià)值和生命力。多年來(lái),，我國(guó)各高校農(nóng)機(jī)化專業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上狠下工夫,，取得了很大的成效。改革開(kāi)放以來(lái),，農(nóng)機(jī)化專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)在農(nóng)機(jī)部門工作,，他們?cè)谵r(nóng)機(jī)管理、培訓(xùn),、推廣等工作崗位上,，相對(duì)非專業(yè)人員具有明顯優(yōu)勢(shì)，為各地農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn),。但隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐加快,，特別是上世紀(jì)90年代以來(lái)，各類新型農(nóng)機(jī)在農(nóng)村得到廣泛應(yīng)用,，他們又普遍感到知識(shí)的不足與滯后,。這種現(xiàn)象主要反映在：

⑴ 學(xué)生在學(xué)校雖然學(xué)到了一定的農(nóng)機(jī)理論知識(shí)，但實(shí)際機(jī)械操作,、維修等技術(shù)水平較低,，動(dòng)手能力差，遇到實(shí)際問(wèn)題難以及時(shí)解決,。

⑵ 學(xué)校的教學(xué)工作與農(nóng)機(jī)化發(fā)展實(shí)際有一定的距離，教師的知識(shí)更新跟不上農(nóng)機(jī)化發(fā)展的步伐,，教材內(nèi)容落伍,，導(dǎo)致畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際不相適應(yīng)，面對(duì)大量新機(jī)具,、新技術(shù)束手無(wú)策,。

⑶ 因課程設(shè)置的原因，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程缺乏了解,，農(nóng)機(jī)應(yīng)用與農(nóng)藝脫鉤,，在一定程度上影響了農(nóng)機(jī)的管理與應(yīng)用。

⑷ 學(xué)校對(duì)學(xué)生一專多能的培養(yǎng)做得不夠,。因基層工作的特殊性,，要求學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)面廣，適應(yīng)力強(qiáng),，一專多能,，全面發(fā)展。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)創(chuàng)新,，知識(shí)創(chuàng)新的核心是技術(shù)創(chuàng)新,，技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于擁有創(chuàng)新型的人才。農(nóng)機(jī)高等教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有現(xiàn)代科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高層次人才,，這要求農(nóng)機(jī)教育必須在內(nèi)涵上進(jìn)行改革和創(chuàng)新,。

2.3 人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前教育界提出對(duì)人才的培養(yǎng)要由學(xué)歷教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)變，由注重專才教育逐步向通才教育轉(zhuǎn)變,，由注重知識(shí)教育逐步向創(chuàng)造教育轉(zhuǎn)變,，這是教育的發(fā)展方向。農(nóng)機(jī)化教育也不例外,。從當(dāng)前來(lái)說(shuō),，人才培養(yǎng)尚未有一定的模式。我們要探索建立以學(xué)生為主體,、以素質(zhì)為宗旨,、以能力為本位、以智能為核心、以專業(yè)為基礎(chǔ),、以技能為主線的新教育模式,。在日常教學(xué)工作中，關(guān)鍵要突出專業(yè)綜合能力和創(chuàng)造思維能力,。要為學(xué)生提供實(shí)踐操作的條件,，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)習(xí)基地。要通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線,，鍛煉實(shí)踐技能，拓寬視野,，增長(zhǎng)才干,，達(dá)到提高學(xué)生的全面適應(yīng)能力和自我發(fā)展能力。

3 應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的措施

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，人才的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈,。社會(huì)對(duì)人才的選用，不再實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的統(tǒng)包統(tǒng)分,，而是讓人才在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng),、流動(dòng)。如何使培養(yǎng)出的新型實(shí)用人才在社會(huì)工作中具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，更加適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，特別是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求，已成為高等院校農(nóng)機(jī)化專業(yè)面臨的緊迫而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。為此,，我們?cè)诮逃弦龅剑?/span>

3.1 確立人才市場(chǎng)化觀念

在現(xiàn)代社會(huì)中，人才的配置同其他資源一樣,，越來(lái)越通過(guò)市場(chǎng)來(lái)配置,。因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，確立人才市場(chǎng)化觀念,。凡是社會(huì)和市場(chǎng)需求的人才,，就是高校應(yīng)該培養(yǎng)的人才；高校應(yīng)該圍繞社會(huì)和市場(chǎng)的需求來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才知識(shí)結(jié)構(gòu),，而不應(yīng)該拘泥于已有的傳統(tǒng)和觀念,。當(dāng)然，由于人才培養(yǎng)的滯后性,，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性和超前性,。

3.2 調(diào)整農(nóng)機(jī)化專業(yè)的課程設(shè)置

學(xué)校的產(chǎn)品是專業(yè)，學(xué)校要真正地發(fā)展,，專業(yè)就要辦出特色,。改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)農(nóng)業(yè)的概念已發(fā)生改變，但目前設(shè)置的農(nóng)機(jī)化專業(yè)仍以種植機(jī)械為主,，已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到,，農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)人才要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),，就應(yīng)以廣義農(nóng)業(yè)為服務(wù)對(duì)象。廣義農(nóng)業(yè)機(jī)械化已從過(guò)去側(cè)重的種植業(yè)和田間作業(yè)機(jī)械化橫向

發(fā)展到林業(yè),、畜牧業(yè),、漁業(yè)等機(jī)械化，縱向擴(kuò)展到產(chǎn)前生產(chǎn)資料供應(yīng)和產(chǎn)后農(nóng)副產(chǎn)品貯藏,、加工,、運(yùn)輸及銷售的機(jī)械化，這就需要各種各樣的工科專業(yè)人才和管理人才,。為使農(nóng)機(jī)化專業(yè)的畢業(yè)生能適應(yīng)市場(chǎng)的要求，在該專業(yè)的主干課程中,，應(yīng)適當(dāng)增加經(jīng)營(yíng)管理,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和設(shè)施農(nóng)業(yè)等相關(guān)課程。

3.3 改進(jìn)教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量

由于新型農(nóng)機(jī)技術(shù)和機(jī)具的不斷出現(xiàn),，現(xiàn)行教材總體上與農(nóng)機(jī)化發(fā)展的需要、人才培養(yǎng)的需要還有很大距離,。學(xué)校要從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),，組織教師編寫有關(guān)的實(shí)用技術(shù)教材，賦予老教材新的信息,，合理增刪教材,，增加應(yīng)用性課程，在教學(xué)中要精講多練,，注重實(shí)際操作技能培養(yǎng),，增強(qiáng)教改活力，強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練,，使其更貼近社會(huì),，跟上當(dāng)今科技發(fā)展的步伐。

3.4 注重提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平

實(shí)施素質(zhì)教育,，要求教師集理論教育,、專業(yè)理論教育和技能教育為一體，在專業(yè)教學(xué)中打破理論,、實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)的界限,，把其合為一體，做到講,、練,、做同時(shí)進(jìn)行。學(xué)校要通過(guò)多種途徑,，有計(jì)劃地安排教師參加學(xué)習(xí),、進(jìn)修，不斷補(bǔ)充新的知識(shí),，還可通過(guò)派教師到基層掛職鍛煉等,，來(lái)提高教師素質(zhì)，使其成為既是講師又是工程師的優(yōu)秀人才,。

4結(jié)束語(yǔ)

高等教育農(nóng)機(jī)化專業(yè)面臨著挑戰(zhàn),，但更應(yīng)看到，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使農(nóng)業(yè)機(jī)械化步入了向高新技術(shù)發(fā)展的軌道,。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，特別是加入WTO之后，我國(guó)必須面對(duì)貿(mào)易全球化帶來(lái)的農(nóng)機(jī)市場(chǎng)和農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),，這就為我國(guó)農(nóng)機(jī)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。農(nóng)機(jī)教育的未來(lái)將與科學(xué)技術(shù)發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及貿(mào)易全球化進(jìn)程密切相關(guān),，科技創(chuàng)新,、教學(xué)體制創(chuàng)新及行業(yè)需求都將對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生重要影響，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)將成為農(nóng)機(jī)教育的主要任務(wù),，以適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技和產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的迅猛發(fā)展,，從而加速實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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劉玉樂(lè)

男,，1972年生,，講師，天津農(nóng)學(xué)院機(jī)電工程系

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